Los Recursos Multimedia para la enseñanza presencial: Pizarra Digital

Quién nos iba a decir que esos encerados verdes o esas pizarras blancas sobre las que tanta tiza hemos dejado y sobre las que tanto hemos borrado, iban a pasar a un segundo plano o incluso en un futuro, a desaparecer. Pues sí, parecía increible pero las innovadoras PDI ( Pizarra Digital Interactiva) van a reemplazar a esas pizarras que durante tanto tiempo nos han acompañado en nuestras lecciones diarias de clase. Quizá existe cierto medio a este cambio pero no debemos estancarnos, si no seguir evolucionando y qué mejor modo que con este recurso tecnológico digital. Así se definen éstas, pues tienen un carácter interactivo compuesto por odenador con conexión a Internet, videoproyector y dispositivo electrónico para el manejo táctil de la pantalla.

Éstas son novedosas y van introduciéndose poco a poco en los centros educativos debido a que tienen un coste elevado. Pero quizá esa sea la única "desventaja" y queda a un segundo plano debido a las múltiples ventajas que tiene: interactividad, rapidez y facilidad de uso, multiplicidad de códigos, versatilidad, movilidad y sobre todo y en lo que más me voy a centrar pues considero muy importante, es en la motivación. La introuccón de las PDI en las aulas supone un elevado aumento de la motivación pues todo lo novedoso despierta gran interés en los alumnos. Esto hace que los alumnos participen y colaboren más y el grado de disposición será mayor.

Esta innovación lleva consigo que los docentes se pongan las pilas con este tema. Como todo, costará trabajo y esfuerzo ya que la gran mayoría no está acostumbrado a utilizar este tipo de programas, pero sinceramente, creo que merece la pena ponernos en marcha con esto y actualizarnos. Es cierto que hoy en día existen muchas quejas acerca de la falta de motivación de los alumnos, y aunque a veces la culpa no es nuestra, tenemos muchas herramientas( más de las que somos conscientes) en la mano para solucionarlo.

¿A qué estamos esperando? ¡Pongámonos manos a la obra....3, 2,1!

WEB 2.0

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones del futuro. Cabe destacar que Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología, error que es fácil cometer si no conocemos el término.

Pero para entender de dónde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O'Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web pues nos encontrábamos en una acitud estática, con páginas en HTML que tenían pocas actualizaciones y no tenían interacción alguna con los usuarios. Así y con el continuo surgimiento de las nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades se dio la pauta para la Web 2.0 conference, que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco.

En lo que a mí respecta con este tema, he de decir que hasta que no se nos habló de ella en una conferencia en la Universidad, antes no había oido el término, mejor dicho, lo había oido en los distintos medios de comunicación pero no sabía de qué se trataba por lo que hasta ahora para mí hablar de Web 2.0 era como si me hablasen en otro idioma. Hoy en día y gracias a esta conferencia y diversas investigaciones que he realizado, este término ya forma parte de mi conocimiento.

Gracias a la Web 2.0 podemos intercambian una cantidad enorme de información, imágenes, sonidos, fotos, videos, etc. con el resto de usuarios. Esta interacción se lleva a cabo a través de webs como: Blogger, wikis, youtube, flickr... Para el mundo educativo también han supuesto un avance pues facilita la comunicación "tú a tú"entre los distintos miembros del ámbito educativo.

Por esto y muchas otras cosas, pienso que la Web 2.0 ha supuesto un avance en nuestras vidas pero hay que tener en cuenta que todo depende del uso que le debemos pues podemos disponer de muchas cosas pero si no hacemos un uso adecuado de ellas, de nada nos sirven los avances que se hacen.

http://www.usolab.com/articulos/desafios_interfaz_web_2.php

PRÁCTICA 4: DISEÑO DE UNA WEBQUEST PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

En esta entrada os voy a hablar acerca de las Webquest.Esta herramienta la conocimos a través de una clase práctica llevaba a cabo en la sala de ordenadores de la Universidad. En dicha práctica pudimos conocer este recurso mediante la búsqueda en la web de ejemplos de ella como la de "Rosa Caramelo o la del colegio San Walabonso. Aquí os dejo los links por si queréis visitarlas.

Rosa Caramelo: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipalcaldejjrebollo/actividades_tic/webquest_coeducacion/index.htm

Colegio San Walabonso: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/

Tomando como referencia estos dos ejemplos y con los apuntes, he podido descubrir qué es una Webquest. La Webquest es una estrategia didáctica diseñada en forma de página web orientada a la búsqueda,recopilación y reelaboración de la información con el propósito final de desarrollar procesos cognitivos superiores durante su desarrollo. En ésta, se plantean una serie de tareas por lo que la metodología que se usa es el "Aprendizaje basado en tareas". Estas tareas reciben el nombre de tareas auténticas.
Para crear una Webquest simplemente es necesario registarse en Google sites.

Tras conocer lo que es una Webquest, os voy a presentar la que he realizado junto a mi grupo. Se llama "Conocemos los animales con Curro el burro". A partir de ella y con la ayuda del protagonista Curro el burro te adentrarás en el mundo animal. Conocerás todo lo relacionado con los animales salvajes y de la granja y podrás realizar muchísimas actividades.

Aquí os dejo el enlace para que podáis echarle un vistazo.

http://sites.google.com/site/anapusi/

SKYPE

¡Hola a todos!

Me gustaría comentaros un poco sobre esta imagen perteneciente a una herramienta ya conocida por todos. Se trata de Skype, un software que permite realizar llamadas a través de Internet,entablar una conversación de mensajes instantáneos con los usuarios del mismo software, insertar recordatorios de cumpleaños o incluso ver la pantalla de otra persona. De los programaas que hasta ahora conozco, es lo más parecido a realizar una llamada de hecho da los tonos de señal de llamada, de comunicar, descolgar...
La existencia de esta herramienta ya era conocida por mi en años anteriores pues tengo amigos extranjeros y me comunicaba con ellos a través de Skype pero por ciertos problemas que tuve con el ordenador, tuve que desinstalarlo y este año y gracias al consejo de varios grupos lo he redescubierto. Gracias a esta herramienta, se acabaron las largas esperas para conseguir un aula, el tener que recoger al poco de llegar a una clase porque se habían olvidado de que ésta estaba ocupada, las esperas de...en fin, un sinfín de situaciones que vosotros y yo conocemos tras haberlas experimentado y sufrido durante tres años. Pues bien, como decía anteriormente, desde que un grupo de la clase nos aconsejó reunirnos por Skype, las reuniones y trabajos son más amenos y aprovechamos mejor el tiempo pues podemos trabajar desde nuestra casa sin tener que desplazarnos. La gran conexión y la cantidad de utilidades que podemos hacer con dicha herramienta(podemos usarla también desde el móvil y desde videoconsolas tales como la PSP)hacen que desde que la descubrí, haga uso de ella diariamente.

A continuación os dejo un link sacado de YouTube sobre cómo descargar y usar esta herramienta:

http://www.youtube.com/watch?v=ZNpvUGdMrwI&feature=related

JCLIC

Os voy a comentar un poco sobre esta herramienta. Para nosotros ya no es nueva, de hecho ha pasado a fomar ya parte de nuestras vidas. Creo que poco tengo que decir sobre esta herramienta pues muchos de nosotros ya la hemos utilizado en varias ocasiones así pues, os voy a comentar cómo la conocí yo.

Mi experiencia con dicha herramienta comenzó durante el periodo de prácticas de segundo. Estando en el aula la maestra me comentó que losniños trabajaban en el ordenador con el Jclic y con mi ignorancia ante lo que me hablaba, me comentó qué era y cómo se usaba. Realicé un puzzle con ellos pero este año y gracias a todo lo que he experimentado con esta herramienta he comprobado lo útil que es pues se pueden diseñar cantidad de cosas: sopas de letras, puzzles, juegos de memoria, rompecabezas, palabras cruzadas... Esta herramienta la suele usar mucho el profesora de Infantil con sus alumnos para inicarlos en el control y manejo del ratón.

Para la asignatura y concretamente, para utilizar con la webquest he creado junto a mi grupo los siguientes Jclic que os dejo aquí para que podáis jugar y experimentar con ellos. El primero de ellos se trata de un puzzle, el segundo de una sopa de letras y el tercero de un juego de memoria. Todos ellos están relacionados con el mundo animal pues de este tema va nuestra Webquest.

JCLIC: PUZZLE

JCLIC: SOPA DE LETRAS

JCLIC: JUEGO DE MEMORIA

PRÁCTICA 2 "CASO PRÁCTICO, ADELA"

Parece ser que una ya le va cogiendo el "gustillo" a esto de compartir cosas con un grupo de gente y es que es una experiencia enriquecedora para todos.

Sobre lo que a continuación voy a comentar, es una práctica que la profesora trajo a clase y realizamos por grupos.Dicha práctica era un caso práctico relacionado con una situación educativa y basándonos en lo que se decía, debíamos realizar las siguientes tareas.

- Tomando como referencia los principios generales sobre el uso de medios, comentar los errores comunes que se cometían en la situación educativa respecto a la utilización de los medios en el curriculum.

- Decir lo criterios de integración de medios en el currículum que había tenido en cuenta y los que había obviado Adela.

- Argumentar en pocas líneas si la integración curricular de las Nuevas Tecnologías que había hecho la profesora, era adecuada o no.

Respecto a las conlusiones que llegamos tras la puesta en grupo y la posterior reflexión decir que Adela comete varios errores: No adapta los medios a los alumnos; existencia para ella de un supermedio con lo que no cumple el principio que dice “Los medios no son buenos ni malos atendiendo a su concreción o abstracción”; el planteamiento que hace de la enseñanza ya que sólo se basa en las nuevas tecnologías, diciendo que los libros de texto e impresos en general pasarán en breve a mejor vida, evadiendo de esta forma el primer principio; no tiene en cuenta otro de los principios “Las condiciones físicas que rodean las aplicaciones de medios afectan en grado significativo a los resultados”, ya que la infraestructura que presenta el colegio no es adecuada pues no dispone de recursos suficientes.

A modo de opinión personal, creo que la maestra presenta una formación adecuada, pero como no tiene tiempo opta por una actitud inadecuada que es la de copiar actividades realizadas por otros compañeros sin adecuarlas a sus alumnos. Atención, que no he dicho que Adela"utiliza" actividades realizadas por otros compañeros , si no que he dicho "copia" y no es lo mismo. Si hubiese dicho lo primero (utiliza), no lo criticaría porque está bien tomar como referencia trabajos realizados por otros compañeros porque nos enriquecemos tomando ideas, pero ella no hace eso, copia simplemente sin hacer modificaciones.

Respecto a la actitud que muestra la maestra hacia las Nuevas Tecnologías es adecuada porque son novedosas y todo lo novedoso hace despertar en un primer momento la atención, pero conforme avanza la cosa, ésta se puede perder porque sus alumnos se pueden cansar de trabajar cosas sin darle un sentido ya que como hemos visto, Adela no las adapta y no tiene en cuenta las características de éstos.

Esta práctica es un claro ejemplo de lo que nos podemos encontrar hoy en día en las aulas si no tenemos en cuenta los principios que hemos estudiado. Muchas de las personas simplemente incluyen las Nuevas Tecnologías en sus programaciones pero sin adecuarlas a lo que se está viendo. Éstas lo hacen para "cubrirse las espaldas" ante cualquier cosa que pueda pasar o simplemente porque optan por una actitud cómoda. Nosotros, y gracias a la oportunidad que nos ha dado la realización de esta práctica del aprendizaje sobre la integración de las Nuevas Tecnologías, debemos integrar las Nuevas Tecnologías dentro de lo que estamos dando sin obviar tanto las características de los alumnos como las del espacio físico del que disponemos entre otras muchas.

PRÁCTICA 1 "Clasificación de recursos de enseñanza"

En la entrada anterior hablando del tiempo y eso es precisamente lo que me he tomado yo desde mi última publicación, pero diversos motivos me han llevado a tener esto un poco abandonado.
Dicen que nunca es tarde si la dicha es buena, así que tras este periodo de descanso, aquí me tenéis de nuevo dispuesta a recuperar un poco el ritmo en este blog.
En esta entrada voy a hablar sobre la prática 1 ( "Clasificación de recursos en la enseñanza"), sí, aquella práctica que realizamos hace ya bastante pero que hace un par de semanas tuvimos que volver a retomarla pues se la enviamos a la profesora para que la corrigiera. En ella, se nos presentaba dos tareas.
La primera tarea era que a partir de una lista con elementos de diversa índole, debíamos decir si estos elementos eran recursos o elementos didácticos. Si era recurso teníamos que especificar de qué tipo ( material, personal, económico, estructural, recurso simbólico o medio, impreso, material fijo no proyectable…) y si por el contrario era elemento didáctico debíamos concretar si se trataba de objetivos, contenidos, actividad, metodología... Cabe decir que antes de esta práctica, en la clase teórica se nos explicó la diferencia entre recurso, medio y material así como los distintos tipos de recursos.
La segunda tarea consisitía en definir una situación didáctica a partir de dos recursos simbólicos, un recurso estructural y un recurso experiencial directo.

Respecto a la práctica, decir que aunque a simple vista parece fácil, no lo era ya que en lo que respecta a la primer tarea, un mismo elemento dependiendo del uso que le demos, puede ser una cosa u otra. Ésto ocasionó algún que otro pensamiento contradictorio dentro de un mismo grupo pero tras analizarlo y debatirlo, nos pusimos de acuerdo. Además decir que en esa lista de elementos había "trampa" pues seis de ellos no pertenecían ni a una categoría ni a otra, es decir, no eran ni recursos ni elementos didácticos y debíamos adivinarlos.
La realización de la tarea dos se hacía a partir de la uno. Nos resultó bastante amena y últil pues ahora era nuestro turno y a partir de esos elementos que habíamos categorizado en la tare uno, debíamos inventarnos una secuencia donde utilizáramos varios de ellos

De esta práctica decir que a mí personalmente me ha servido para clarificar distintos conceptos que en en el lenguaje cotidiano utilizamos como si fueran iguales pero que no lo son, tales como "recurso", "medio" y "material". Estos conceptos ya habían sido nombrados en otras asignaturas pero a muchos de nosotros no nos habían quedado claros. Creo que con la realización de esta práctica muchas de esas dudas que anteriormente tenía, han sido resueltas.